http://online-edu.org/article/article/3220.html 谈SCORM标准对于教学设计的影响
09-26-2003 09:09:55 来源 资策会 作者 张淑萍 阅读 2126 次
卡内基美隆大学 “Implementing SCORM” Workshop心得摘要
壹、前言
参加这次由卡内基美隆大学所举办的「Implementing SCORM」一连三天的工作坊课程，首先是提供教学设计人员及程序人员对SCORM的整体观及趋势。而后介绍SCORM对于传统教学设计之冲击与改变，教学设计人员必需要非常了解SCORM的精神，同时负责整个项目沟通协调的角色，必须要教育团队成员及内容专家(SME)相关的观念。上完此课程后，强烈冲击传统教学设计思考方式，与传统的教学设计主要不同点在于欲制作SCORM教材不纯以绩效终极目标来定义及排序教学内容、架构，而需以组件化的观念组织教学内容，也就是不仅可以线性教材呈现方式，而更可以弹性呈现教学顺序。
如此的好处是可以使教学适性化且弹性化，身为教学设计人员(ID)也必须具有教学创意及实作经验才得以活用SCORM精神设计更精致之教材。
本课程共提供十个模版及四个应用模式予教学设计人员参考，得以在往后设计SCORM1.3适性化教材时辅以运用。透过课程中之实作，感受到SCORM教材制作之困难与挑战，对于这样的转变，也让人深深感受到教学设计师角色的日趋重要性及此类人才门坎之日渐提高。
本文将着重在探讨SCORM标准对于教学设计的影响，实际制作尚待后续发表。
贰、SCORM之内涵
SCORM 是个「标准」，对于教学设计人员而言是非常抽象且模糊的字眼，事实上对于教学设计人员而言，只要注意其主要四大内涵：Aggregation、SCO、Asset、Metadata。可以容易记忆的是，Aggregation就好比教材目录；而SCO可以想成是可以被记录的学习主题，通常至少包含一个学习目标；Asset就是媒体组件；最后为了透过统一的搜寻接口可以轻易地找到所需的内容，需透过Metadata的设计。
SCORM想要强调的精神是教材可以透过统一的格式跨平台、可以真正的达到可重复使用、追踪学习记录也可以有统一的标准，更能符合学习者的需要。
但是目前对于SCORM教材，多半的情况是是教材已开发完成后，才交由工程师去转成所谓符合SCORM标准的作法。没有从实务面及教材原始开发流程考量，导致开发完成后的教材难以发挥SCORM精神。
由于目前全球尚缺乏制作符合SCORM精神的教材设计实务经验，致使大众对学习对象的理念与价值认知不够，也缺乏能让使用者满意，又能发挥SCORM精神的教材编辑、制作工具，以及学习对象数据库。为了克服标准在教材设计开发推动上的阻碍，我们认为要先提倡符合SCORM精神的教材设计方法，推广与学习内容相关的规范和标准，同时要增加学习组件的数量，才得以可能让这样的理想实现。接着必须提供设计者符合SCORM精神的学习组件教材设计指引，与简易的制作工具。
参、SCORM对于教学设计的影响
SCORM标准在教学设计上的影响主要有以下几点：
着重在SCO(主题)，而不是课程。
教学数据的完整性。
改变设计流程。
但是我们要如何确认教学内容的完整性呢?尤其是当我们不知道所有可能的上下文或来龙去脉或是其关系会如何运行呢?基本上SCORM和教学数据完整性：重点在好的内容才会有好的SCORM内容。一样是依循原本就在运用的设计原则，只是将SCO(主题)独立化，并定义SCO与SCO之间的关联性。
肆、如何制作符合SCORM教材
一、有效率的项目团队
应用SCORM时，若想得到较高的效益必须要有专业的制作团队，没有一个人能做完所有的事，因为设计学习组件会花上比先前制作教材在前期的设计阶段时间长些。因此必须建立明确专业分工。其中包含项目经理、教学设计师、美工、内容发展人员、程序工程师及内容图书馆员。当然还有外部的内容专家。
以下是针对每种角色做个简要的说明：
教学设计师的新角色：必须要考虑重复使用性的选择、针对符合学习组件精神设计内容架构图、定义特定的行为、与其它团队成员合作以确定教学内容的一致性。
内容发展人员或程序设计师：必须要依据SCORM规定制作内容组件及包装、必须要能修改学习管理系统程序、在传递学习内容给学习者前要确定学习管理系统平台有哪些功能，并与教学设计师紧密合作以确定教材架构的行为符合技术上的应用。
媒体人员：与传统工作内容不同于其需要定义、制作、管理可重复使用的媒体组件(asset)，例如图片、影音或动画、音档。同时必须要撰写所有媒体组件的metadata。与其它团队伙伴紧密合作以确保设计的可重复使用的组件符合所需。
内容专家：必须要和教学设计人员紧密合作，以针对学习者及可重复使用性的目地去切割内容组件，并且一起讨论教材架构流程及行为。
内容图书馆员：是新的成员，必须要建立和维护assets、SCOs、aggregations、content packages的metadata记录，且要将内容储存到储存库里；当有需求时要协助找出可重复使用的数据。
建立一个SCORM教材开发团队有几个政策性的方向需要思考，分别是：
SCORM是一个非常复杂且高技术的作法。
如何减短开发时间、提高ROI。
决定你的团队要与不要作的事有哪些。
标准化你的生产流程。
将你的政策及程序写在Style Guide里。其应该要包含每种角色的定义及职责、你将及不将做哪些事、版面/接口/档案型式、标准化文件名及条约、版本及修改记录政策、metadata字段需求、标准化的设计及发展工具。
二、以下分别就从新的内容及已存在的内容中如何制作SCORM教材做摘要式说明
从已存在的内容要转为符合SCORM教材：
此主题相关图片如下：
从新的内容要做成符合SCORM教材
此主题相关图片如下：
三、切割SCOs
传统的教材开发方式不外乎是，客户给一个主题，要求要做成数字教材，教学设计人员执行需求及学习者分析，然后与内容专家合作发展出教材。最后学习者使用教材，设计人员再依据学习者的回馈进行修正。
但是在SCORM中，所谓的SCO可以是教材中的：章、节、主题、单元，也可以是任何大小，端看需求而定。要强调的是SCO至少要包含一个学习目标，而且它是可被记录的单位。
四、使用Metadata
如果有储存库，Metadata可以让我们透过它寻找所要的。共包含70个字段，但是其实只有一些是必需要填的，团队应该要决定要使用填写哪些，要注意的是每个SCO必须要有一个独立的Metadata。
Metadata对于学习组件的Reusability是相当重要的一环，经由metadata查询功能，才可以找到相关学习组件，制定一个公司内部之通用metadata之填写准则是非常重要的，以提高metadata之填写品质，也可提高学习组件之再用性。
伍、结语
由于国内数字教材的设计与发展正在起步、萌芽阶段，比起国外教材发展约落后数年。目前不论是学界或业界，对数字教材的需求逐渐殷切，但能承接教材制作的厂商有限，大部份的教材仍多以制作门坎较低的串流、或屏幕撷取的型式呈现。数字教材发展虽未臻成熟，但设计者仍宜未雨绸缪，在鼓励数字教材标准发展之际，还是要注意符合SCORM标准的教材不见得是好教材，但是好教材应该要符合标准，也就是还是要以教学设计的角度来思考其标准的应用性并注意到品质的重要性。
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